Zajrzyjcie do kalendarza pogody do wydrukowania! Aby pobrać karty należy kliknąć na obrazek prawym przyciskiem myszki, wybrać opcję Otwórz grafikę w nowej karcie, następnie ponownie kliknąć na obrazek prawym przyciskiem myszki i wybrać opcję Zapisz jako. Materiały wielokrotnego użytku polecam wydrukować na grubszym papierze i 25.50 zł. Układanki Cztery pory roku i miesiące to zestawy kart Montessori służące do nauki miesięcy. Poszczególne elementy układają się w okrągły kształt diagramu, pozwalając zrozumieć cykliczność zjawisk w przyrodzie. Zestaw edukacyjny aktywnie angażuje dziecko do samodzielnej pracy i samodzielnej kontroli błędu, która Środki dydaktyczne: PZ cz.2, Z cz.2, ilustracja przedstawiająca drzewo w porach roku, plakat z diagramem kołowym z podziałem na pory roku, ilustracje przedstawiające pory roku, arkusze papieru, mazaki, kleje, ilustracje przedmiotów charakterystycznych dla poszczególnych pór roku, kartoniki z literami. Przebieg zajęć: 1. Książeczka o miesiącach w empik.com: https://www.empik.com/miesiace-galimatias-w-kalendarzu-abc-media-publishing-sp-z-o-o,p1416758770,ebooki-i-mp3-pZnajdzies Docinamy odpowiednią ilość tektury falistej, tak, by była nieco większa od kartek kalendarza. Na środku przyklejamy klejem magicznym nasz kalendarz (lub notesik na notatki). Całość ozdabiamy na przykład motylkami. Na odwrocie strony mocujemy magnes, żeby nasz prezent można było powiesić na przykład na lodówce. nonton film miracle in cell no 7 sub indo drakorindo. Poprzez obserwację pór roku dziecko otrzymuje informacje, co do długości dnia, stopnia intensywności ogrzewania przez słońce. Zauważy, że promienie słoneczne grzeją, i w związku z tym, w słońcu będzie ciepło, a w cieniu chłodno. Przyjrzy się kroplom rosy, świecącym jak tęcza. Zobaczy wędrujący cień drzewa, słońce zasłonięte częściowo chmurami. Możecie porozmawiać o tym, jak powstają chmury, deszcz, śnieg, mgła. Punktem wyjścia do rozmów o porach roku mogą być książki, które były inspiracją do stworzenia tego postu. Możesz też wykorzystać kilka zabaw, które Ci dzisiaj pokażę 🙂 Jak pobudzić zainteresowanie dziecka porami roku? Zabawy By pobudzić zainteresowanie porami roku, wychodźcie z domu i obserwujcie, co się zmieniło. Możesz też wykorzystać aparat fotograficzny. Zrobić zdjęcie, jakieś charakterystycznemu miejscu i potem pokazać dziecku, jak wygląda w poszczególnych porach roku. Pory roku mają też swoje zapachy. Koszona trawa, ognisko, krem przeciwsłoneczny. Pogodowy album – z wycinanek np. z gazet. Możecie stworzyć go zarówno pod kątem pór roku, jak i pogody. Możesz również zrobić butelki sensoryczne na każdą porę roku: – wiosna – np. kolorowy ryż, cekiny, – lato – piasek, muszelki, – jesień – kamyki, szyszki, – zima – woda, oliwka np. dla dzieci, brokat, gwiazdki. Sprawdzą się też pieczątki: – wiosna – kwiatki z zamoczonego w farbce dołu butelki po wodzie mineralnej,– lato – muszelki np. z tektury,– jesień – odciskanie liści,– zima – pieczątka z ziemniaka np. gwiazdki. O pieczątkach pisałam kiedyś cały post. Jeśli masz ochotę przejdź tutaj. Jakiś czas temu na blogu pisałam też o zabawach dla małych miłośników pociągów i był tam też pociąg pór roku. Wystarczy np. kolorowy papier – wytnij prostokąty, doklej kółka i napisz lub wydrukuj nazwy miesięcy – każdy miesiąc to osobny wagon. Na każdym wagonie możesz narysować lub przykleić coś kojarzącego się z danym miesiącem np. styczeń – śnieżki, marzec – kwiatki itd. W taki sposób dla młodszego malucha możesz stworzyć z wycinanek 4 wagony z podziałem na pory roku. Jeśli masz jakieś zdjęcia lub magazyn (np. z tematem – ogród), żebyś mogła wykorzystać zdjęcia danych pór roku, warto je tu wkleić, by od razu maluch powiązał nazwę pory roku z obrazkiem lub zdjęciem. Jeśli szukasz pomysłów na teraz, na wiosenne zabawy, nagrałam też film na YouTube z propozycjami na zabawy, a w opisie dodatkowo grafikę z listą pomysłów. Książki Chciałabym Ci pokazać nasze trzy nowe książki, których autorką jest Patrizia Hegarty, wydane przez wydawnictwa Wilga, które zamówiłam właśnie z myślą usystematyzowania wiedzy o porach roku. Drzewo Książka, która pokazuje, jak zmienia się życie w lesie w kolejnych porach roku. Zaczynamy zimą i powoli las zmienia się. Śnieg topnieje, pojawia się więcej zwierząt. A na gałęziach pojawiają się pierwsze kwiaty. Książka jest bardzo ładnie wydana. Okładka jest twarda, a w środku wiele wyciętych małych elementów. Sowa, pszczoły, wiewiórki, co sprawia, że książka będzie też dobrym materiałem na prezent. Kiedy odpakowałam paczkę, od razu wpadła mi w oko i wiedziałam, że czytanie jej będzie przyjemnością. Ilustracje są bardzo ładne, kolorowe, jednocześnie faktycznie widać zmieniające się pory roku i subtelność tych zmian w krajobrazie. Tekstu nie jest dużo i jest on wierszowany, dzięki czemu czyta się szybko, więc sprawdzi się też dla młodszych maluchów, które nie mają jeszcze cierpliwości, by słuchać długich opowieści. Ale ja postawiłam tu na czytanie z przedszkolakiem, bo ostatnio Dziubdziak dopytywał, jakie pory roku są po sobie, czym się różnią itp. Pszczoła W tej książce dziecko pozna bliżej pszczoły i ich zadanie. Zobaczy, w jaki sposób tworzy się miód i dlaczego to dzięki pszczołom łąki i polany są pełne kwiatów. Wierszowany tekst sprawia, że przyjemnie się ją czyta. Będzie dodatkową książką do poznania wiosny, lata i przyrody. Dzieci zazwyczaj lubią poznawać rośliny, owady, co też sprawia, że kształcimy zmysł obserwacji. Księżyc Bardzo ciekawa pozycja o Księżycu. Znalazły się też w niej lubiane przez Dziubdziaka maskonury. Wycięta tarcza księżyca rośnie i maleje, dzięki czemu możemy poznać odpowiednie fazy księżyca. Dziecko zrozumie, w jaki sposób ptaki wiedzą, kiedy będzie odpowiedni czas na odlot do ciepłych krajów i jak księżyc wpływa też na inne zwierzęta. Razem z poprzednimi dwoma książkami tworzą piękny zestaw książek o przyrodzie dla małych miłośników przyrody i nie tylko. To punkt wyjścia do rozmów o fazach księżyca, zorzy polarnej, zwierzętach zamieszkujących różne rejony świata. Ze względu na “nocny” temat będzie też dobrą pozycją do zasypiania 🙂 Która zabawa spodobała Ci się najbardziej? Daj znać,w jaki sposób poznajecie pory roku 🙂 Podoba Ci się ten wpis? Polub nas na Facebooku 🙂 Małgorzata PiwowarskaGrupa: 4 i 5- latkiTemat: Kolorowe pory roku i ogólny: utrwalenie charakterystycznych cech pór roku i ich nazw ;Cele operacyjne: dziecko - rozwiązuje zagadki związane z porami roku; ( 5 latki)odpowiada na pytania; ( 4 i 5 latki)próbuje wymienić nazwy miesięcy, ( 5 - latki)chętnie bierze udział w proponowanych zabawach, ( 4 i 5 latki)stosuje się do poleceń;( 4 i 5 latki)reaguje na umówiony sygnał, ( 4 i 5- latki)dzieli wyrazy na sylaby z jednoczesnym wyklaskiwaniem, ( 4 i 5 latki)potrafi uważnie słuchać ( 5 latki)wymienia pierwszą i ostatnią głoskę w nazwach pór roku i miesięcy ( 5 – latek).Metody:- percepcyjna: obserwacja, pokaz- słowna: objaśnienia, instrukcja, rozmowa;- czynna: zabawowo- zadaniowaFormy:-zbiorowa, dydaktyczne: Cd z muzyką ,, Cztery pory roku,,;4 duże kartki : czerwona, niebieska, zielona, żółta, zagadki, ilustracje pór roku, nazwy miesięcy i pór roku, duży kalendarz, kółka w 4 kolorach: żółtym, niebieskim, zielonym, czerwonym, kredki, biały zajęć:1 . Zagadki słowne dotyczące pór roku (wprowadzenie do tematu zajęć).Niosę wam w prezencie kolorowe liście, czy wiecie kim jestem, czy mnie poznaliście? (jesień)Dla was niosę trzy skowronki, trawę, kwiaty, leśne dzwonki, a kto imię me odgadnie temu się ukłonię ładnie (wiosna)Zaraz dmuchnę wichrem, sypnę śniegiem w oczy, a dzieci wesoło na saneczki mogą wskoczyć. (zima)Mam dla wszystkich złote plaże, chłód jeziora, w lesie cień,a dla dzieci atrakcje to znaczy słoneczne wakacje! (lato)2 Zabawy dydaktyczne „Kolorowe pory roku”.a. Dzieci oglądają ilustracje pór roku wymieniając cechy charakterystyczne każdej z nich, a następnie przyporządkowują poszczególnym porom roku kolory odpowiednich kartek:Wiosna- zielony Lato- żółty Jesień- czerwony Zima- niebieski b. Dopasowanie podpisów pór roku do odpowiednich ilustracji .Czwórka dzieci dostaje karteczki z napisami pór roku nauczyciel głośno je czyta i odpowiednio każde z dzieci podchodzi do właściwej ilustracji, następnie wszystkie dzieci dzielą nazwy na sylaby z jednoczesnym wyklaskiwaniem. c. Zabawa w kole „Co to za pora roku?”- wszystkie dzieci losują po jednym kółku w kolorach pór roku, siadają w kole i na hasło nauczyciela, który wymienia daną porę roku dzieci mające odpowiedni kolor kółka wstająspadają liście z drzew (wstaje jesień - czyli dzieci z kółkami czerwonymi)opalamy się na plaży (wstaje lato czyli dzieci z kółkami żółtymi)pada śnieg, ( wstaje zima czyli dzieci z kółkami niebieskimi)zieleni się trawa ( wstaje wiosna czyli dzieci z kółkami zielonymi).3. Oglądanie filmu :,, Galimatias w kalendarzu,, Rozmowa na temat jego treści:-Kto występował? ( bocian, nowy rok, miesiące.).-Ile pór roku mamy? ( 4)-Rok to nie tylko mijające pory roku, ale również ..................(miesiące)-Czy ktoś wie ile mamy miesięcy?( 12)-W którym miesiącu zaczyna się rok? ( styczeń)-W którym miesiącu kończy się rok? (grudzień)-Jaki mamy teraz miesiąc? ( luty)4. Zabawa dydaktyczna ,,Żywy kalendarz,,Nauczyciel pokazuje prawdziwy kalendarz i pyta dzieci co to jest i co można tu znaleźć, dzieci odpowiadają, że to kalendarz w którym są nazwy miesięcy. Chętne dzieci biorą kartoniki z nazwami miesięcy następnie nauczyciel czyta je dzieci powtarzają i próbują z pomocą nauczyciela ustawić się po kolei tak jak miesiące po sobie następują. Pozostałe dzieci dzielą nazwy miesięcy na sylaby z jednoczesnym wyklaskiwaniem, a (5 – latki) próbują wymienić pierwszą i ostatnią Praca włącza muzykę pt:,, Cztery pory roku,, a dzieci patrząc na ilustracje pór roku w kalendarzu starają się narysować kredkami na kartce to co kojarzy im się z daną porą roku lub miesiącem ( np. liście kolorowe-jesień, kwiatki – wiosna, mikołaj – grudzień, słońce – lipiec itp.).6. Zabawa dydaktyczna „Prawda- fałsz”.Nauczyciel czyta różne zdania. Przy zdaniu prawdziwym dzieci wstają, przy fałszywym Teraz jest Jesienią dokarmiamy W czerwcu lepimy Tulipan to kwiat Jesienią przylatują do nas Zimą rzucamy się W grudniu kwitną kwiaty na W lecie są wakacje i kąpiemy się w Wiosną zrywamy jabłka w W grudniu przychodzi Mikołaj- Wiosną kolorowe liście spadają z W maju ubieramy Ewaluacja prosi, aby dzieci którym się podobały dzisiejsze zajęcia podskoczyły. Mój Kalendarz 2. Karty PracyKarty pracy dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną. Miesiące, pory rokuKarty pracyKarty mają pomóc w poznaniu, utrwalaniu oraz usystematyzowaniu pojęć kalendarzowych i elementów pogody. Ćwiczenia dotyczą dni tygodnia, miesięcy i pór roku oraz świąt i ważnych dla dzieci wydarzeń z ich życia. Ułatwiają zrozumienie następstwa czasu. Układanie planu dnia systematyzuje i porządkuje funkcjonowanie uczniów w przestrzeni szkolnej i poza nią. Praca z kartami ma charakter wielozmysłowy, dzięki czemu uczeń pozna i skutecznie utrwali kalendarzowe pojęcia, co bezpośrednio przełoży się na jego lepsze funkcjonowanie w bliższym i dalszym środowisku. Ma to szczególne znaczenie dla uczniów ze spektrum kogo?Zestaw jest przeznaczony dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, umiarkowanym i znacznym oraz ze sprzężeniami. Karty mogą być także stosowane w przedszkolach specjalnych, integracyjnych, terapeutycznych oraz Agnieszka Borowska-Kociemba, Małgorzata KrukowskaFormat: A4ISBN: 978-83-65423-72-6 Liczba stron: 59Cykl MÓJ KALENDARZ 2. KARTY PRACY został opracowany przez doceniane znane krajowe wydawnictwo WIR specjalizujące się w przeróżnych pomocach terapeutycznych. W sklepie Juniora oferujemy niemal 200 zestawów przeznaczonych zarówno dla rodziców dzieci z zaburzeniami rozwoju jak i opiekunów osób dorosłych z zaburzeniami różnego typu: afazja, zespoły otępienne czy choroba Parkinsona. Wydawnictwo WIR dostarcza także specjalistyczną literaturę tworzoną dla nauczycieli a także rodziców. Pomoce dydaktyczne z oferty w/w marki znajdą Państwo w naszym sklepie w różnych działach, np.: książki o rozwoju dziecka, programowanie języka – czasowniki, grafomotoryka, logiczne myślenie – myślenie sytuacyjne, percepcja wzrokowa oraz pomoce logopedyczne. Eksperci z wydawnictwa WIR cyklicznie organizują również tematyczne szkolenia i warsztaty dedykowane problematyce nieprawidłowości rozwojowych. Materiały logopedyczne WIR dobrze sprawdzają się na wielu etapach pracy logopedycznej Metodą Krakowską®. Do popularnych kolekcji tej marki należą między innymi: Wczesne wspomaganie rozwoju, Ćwiczenia do terapii afazjii, Zwierz się zwierza, Autyzm ćwiczenia stolikowe oraz Moje pierwsze zdania. KONSPEKT ZAJĘĆ:TEMAT: Układam kalendarze, w których są: dni i noce, pory - dostrzeżenie rytmu i stałego następstwa dni i nocy, pór układanie kalendarzy (kodowanie) i odczytywanie uwzględnionych tam regularności (dekodowanie).- ćwiczenia w opanowywaniu nazw pór roku, stałości następstwa dni i indywidualna, stawianych zadań, objaśnienia, umowy, polecenia, tłumaczenia, pochwały, pokaz i obserwacja. POMOCE: Kółka w czterech kolorach, tacki, krążki, szarfy żółte i niebieskie , zielone i czerwone , ilustracje pór roku, obrazki: noc i dzień, piosenki „Wszyscy są”, „Pada śnieg”, piosenka „Magiczna liczba siedem”.PRZEBIEG ZAJĘĆ:1. Piosenka „Wszyscy są”.Wszyscy są,witam już ja,jesteś dwa , Ćwiczenia z zakresu „Gimnastyka mózgu”.Dzieci kreślą leniwe ósemki w powietrzu: kciukiem, w pozycji stojącej lub siedzącej,Czyścimy okna , aby lepiej zobaczyć Ustalanie stałego następstwa dni i zaprasza dzieci na środek sali (ustawienie w kole). Za nimi są ułożone w kole, przygotowane wcześniej tacki z kółkami w czterech kolorach i krążki. Nauczycielka zwraca uwagę dzieci na rysunki nocy i dnia. Nauczycielka wyznacza w kolejności, które dziecko jest dniem, a które nocą (oznacza je odpowiednio szarfami żółtymi i niebieskimi) i opowiada historię o wstawaniu słońca i jego wędrówce- dzieci odpowiednio reagują: wstają lub kucają (3x).„Słonce wstało, rozpoczyna się dzień. Słonce wędruje po niebie i chyli się ku zachodowi. Dzień się kończy. Ciemnieje i rozpoczyna się noc. Księżyc wędruje po niebie, świecą gwiazdy. Noc przemija, bo idzie dzień i wschodzi słońce...( nauczycielka powtarza historię trzy razy). Dzieci po kolei kładą dłoń na ramieniu kolegi mówią: Jestem dzień po mnie jest noc, następne mówi: Jestem noc po mnie jest dzień układają z kół na obręczach kalendarz dni i nocy. Po ułożeniu wspólnie odczytują swoje ruchowo- muzyczna „Magiczna liczba siedem”Ref:Czy znasz, czy znasz magiczną liczbę siedem/ 2xTak jest znasz, czy znasz magiczną liczbę siedem/ 2xTak jest znasz... (dzieci powtarzają ref. i podają kolejno liczby aż do liczby siedem) stałego następstwa pór omawia ilustracje czterech pór znów stają w kole. Nauczycielka wyznacza dzieci na pory roku i oznacza je odpowiednio szarfami: zima- szarfa niebieska, wiosna- szarfa zielona, lato- szarfa żółta, jesień – szarfa czerwona. Dzieci mówią do stojących obok kolegów kolejno: Ja jestem zima po mnie jest wiosna; Ja jestem wiosna po mnie jest lato; Ja jestem lato po mnie jest jesień itd. 7. Dzieci układają kalendarz pór roku na obręczach i odczytują Piosenka na zakończenie zajęć -„Pada śnieg”. śnieg, pada śniegod samego rana,Kasiu chodź, Jasiu chodź,dróżka Pada śnieg, pada śniegkonie ciągną chodź, Jasiu chodź,Bałwan dzisiaj Pada śnieg, pada śniegbałwan już gotowy,oczka dwa czarne ma,oczka węglikowe. SCENARIUSZ ZAJĘĆ Z ZAKRESU EDUKACJI MATEMATYCZNEJPRZEPROWADZONYCH W GRUPIE DZIECI 5- 6 LETNICHProwadząca: mgr Marzena SkirakData:TEMAT TYGODNIA: Urządzenia elektryczneTEMAT ZAJĘĆ: Układam kalendarze, w których są: dni i noce, dni tygodnia, pory roku oraz miesiące w ogólny:Dostrzeganie regularności, wychwytywanie powtarzających się układów oraz kontynuowanie dziecięcych kompetencji w zakresie rytmicznej organizacji szczegółowe:Dostrzeżenie rytmu i stałego następstwa dni i nocy, pór roku, dni tygodnia i miesięcy w kalendarzy ( kodowanie) i odczytywanie uwzględnionych tam dzieciom znaczenia słowa tydzień: nazwy kolejnych dni zaczynając od poniedziałku lub okres siedmiu dni liczonych od dowolnego w opanowaniu nazw dni tygodnia i nazw miesięcy w pracy z dziećmi:czynne:zadań stawianych dziecku, kierowania aktywnościąmetoda Edyty Gruszczyk – KolczyńskiejFormy organizacyjne: zbiorowa, grupowa, indywidualnaŚrodki dydaktyczne: kolorowe kartoniki ( kwadraty, prostokąty, koła, trójkąty), tacki papierowe okręgi z papieru, szarfy: żółte, niebieskie, czerwone, zielone, kartoniki z nazwami dni tygodnia, kartoniki z nazwami miesięcy w operacyjne:dostrzega rytm następstwa dni nocy;układa kalendarz z kolorowych kartoników: dni i nocy;potrafi odczytać kalendarz zmienności dni i nocy;ustala następstwo pór roku;słucha ze skupieniem opowiadania nauczyciela;tworzy kalendarz z zaznaczeniem pór roku;potrafi odczytać kalendarz związany z porami roku;zna pojęcie tygodnia;wymienia kolejno dni tygodnia,przelicza dni, posługując się palcami;tworzy kalendarz z kolorowych kartoników przedstawiający dni tygodnia, potrafi go odczytać;ustala kolejność miesięcy w roku ;nazywa miesiące i przelicza je;rozumie znaczenie pojęcia: rokObszar podstawy programowej:II Emocjonalny obszar rozwoju Rozpoznaje i nazywa podstawowe emocje, próbuje sobie radzić z ich Przeżywa emocje w sposób umożliwiający mu adaptację w nowym otoczeniu np. w nowej grupie dzieci lub nowej grupie starszych Społeczny obszar rozwoju poczucie własnej wartości jako osoby, wyraża szacunek wobec innych osób i przestrzegając tych wartości nawiązuje relacje Respektuje prawa i obowiązki swoje oraz innych osób, zwracając uwagę na indywidualne potrzeby;8) Obdarza uwagą dzieci i osoby dorosłe;9) Komunikuje się z dziećmi i osobami dorosłymi, wykorzystując komunikaty werbalne i pozawerbalne, wyraża swoje oczekiwania społeczne wobec innego dziecka, Poznawczy obszar rozwoju Klasyfikuje przedmioty według: wielkości, kształtu, koloru, przeznaczeni, układa przedmioty w grupy, szeregi, rytmy, odtwarza układy przedmiotów i tworzy własne, nadając im Posługuje się w zabawie i w trakcie wykonywania innych czynności pojęciami dotyczącymi następstwa czasu np.: wczoraj, dzisiaj, jutro, w tym nazwami pór roku , dni tygodnia i Przelicza elementy zbiorów w czasie zabawy, prac porządkowych, ćwiczeń i innych wykonywanych czynności, posługuje się liczebnikami głównymi, eksperymentuje z tworzeniem kolejnych zajęć:1. Ustalanie stałego następstwa dni i zaczyna zajęcia w momencie, gdy zaprasza dzieci na środek sali – ustawienie w kole i wyjaśnia:Dowiemy się, jak to jest z dniem i kolejno dzieci i ustala kto jest dniem, a kto nocą. Rozdaje przy tym szarfy: noce zakładają niebieskie szarfy, dni żółte. Teraz wyraźnie widać przemienność dni i Opowieść o przemijaniu dnia i wstał, rozpoczyna się dzień. Słońce wędruje po niebie i chyli się ku zachodowi. Dzień się kończy. Ciemnieje i rozpoczyna się noc. Księżyc wędruje po niebie, świecą gwiazdy. Noc przemija, bo idzie dzień i wstaje słońce…W trakcie słuchania opowiadania przez dzieci – gdy noc się kończy, dzieci z niebieskimi szarfami muszą kucnąć, a z żółtymi wstają, gdy dzień się kończy dzieci z żółtymi szarfami Układanie kalendarza, w którym są dni i Zwraca się do dzieci: Proszę usiąść na dywanie i ułożyć na okręgu kalendarz. Układamy z kartoników kolorowych. Trzeba zaznaczyć na kalendarzu dni i Ustalanie następstwa pór Zaprasza dzieci na środek sali, ustawia je w kole. Następnie proponuje:Dowiemy się jak to jest z porami roku. Teraz mamy jesień. Ty będziesz jesienią, włóż czerwoną szarfę, bo jesienią liście czerwienieją…Ty będziesz zimą , załóż szarfę niebieską. Śnieg jest biały, a o zmroku bywa niebieski… Po zimie jest wiosna, ty nią będziesz…( wręcza dz. szarfę zieloną). Wiosną wszystko jest zielone. Po wiośnie lato ( wskazuje na następne dziecko). Włóż szarfę żółtą, bo to kolor słońca. Wszystkie dzieci zostają obdarowane szarfami. Widać rytm charakterystyczny dla pór roku. Dla lepszego uchwycenia stałości następstwa dzieci kładą dłonie na barkach stojących obok: jesień dotyka zimę, zima dotyka wiosnę, wiosna – lato, lato – Układanie kalendarza z zaznaczeniem pór Zwraca się do dzieci: Proszę usiąść na dywanie i ułożyć na okręgu kalendarz. Układamyz kartoników kolorowych. Trzeba ułożyć kalendarze z zaznaczeniem pór roku.. Dzieci układają je kierują c się kształtem figur geometrycznych.. Następnie naucz. Proponuje : Przeczytamy to co pokazują wasze kalendarze: jesień, zima, wiosna, lato… Sporo wiemy o porach roku, proszę odłożyć kartoniki na Ustalanie znaczenia słowa tydzień: stała kolejność nazw dni tygodnia i siedem dni, obojętnie od którego dnia zacznie się Zaprasza do koła i stwierdza : Za tydzień pójdziemy na wycieczkę do parku. Zastanawiam się, jaki to będzie dzień: poniedziałek, wtorek, czy środa?. Dzieci zastanawiają się. Naucz. Proponuje: Trzeba się dowiedzieć, jak to jest z tym tygodniem. Oznaczę was tak, aby każdy wiedział, jakim jest dniem tygodnia.. Przypina dzieciom karteczki z nazwami dni tygodnia i przeprowadza rozmowę z dziećmi:W którym dniu zaczyna się tydzień?/ poniedziałekIle dni ma tydzień ?/ siedemSprawdzamy, licząc od poniedziałku ( wskazuje dziecko z taką kartką) i liczy kolejno do niedzieli wskazując kolejno tydzień może rozpocząć się w czwartek ?/ nieProponuję liczyć od czwartku. Tydzień ma siedem dni. Liczymy i pokazujemy na palcach: piątek, sobota, niedziela, poniedziałek, wtorek, środa, czwartek. Zgadza się. Możemy się dowiedzieć, jak to będzie z naszą wyprawą na wycieczką do parku. Mamy się wybrać za tydzień. Dzisiaj jest czwartek. Ty jesteś czwartek ( wskazuje na dziecko z tą karteczką). Liczę, a wy pokazujecie na palcach . Minęło siedem dni, tydzień i znów mamy czwartek. W podobny sposób sprawdzają , kiedy minie siedem dni, jeśli zacznie się liczyć od soboty, środy, czy piątku.. Zanim będą układać kalendarze, trzeba podkreślić stałe następstwo tygodnia, podobnie jak wcześniej:dziecko – poniedziałek kładzie rękę na ramieniu sąsiada i mówi:Po poniedziałku jesteś ty wtorek itd…7. Układanie kalendarza z zaznaczeniem dni to, co wskazują wasze kalendarze…Już wszystko wiemy o przemijaniu dni Ustalanie kolejności i stałego następstwa miesięcy w Proponuje : Dowiemy się jak to jest z miesiącami w roku. Każdemu dziecku przypnę karteczkę z nazwa którym miesiącu zaczyna się rok?/ w styczniuIle miesięcy ma rok?/ 12Sprawdzimy, licząc od rok może zacząć się w maju?/ nieProponuje to sprawdzić. Zaczniemy liczyć : czerwiec, lipiec, sierpień, wrzesień, październik, listopad, grudzień, styczeń, luty, marzec, kwiecień, maj – dzieci pokazują palcami liczone Układanie kalendarzy pokazujących miesiące w roku.

kalendarz pór roku dla dzieci